Recrutement d’un cabinet pour apporter un appui à l’INP-HB, à l’UVCI pour améliorer leur programme certifiant en termes de qualité, de quantité en cybercriminalité, en sciences des données, en développement logiciel et réalité augmentée/ virtuelle

I. CONTEXTE ET JUSTIFICATION Dans le cadre de la mise en œuvre du Projet d’Accélération Digitale en Côte d’Ivoire (PADCI) , financé par la Banque mondiale, le Ministère de la Transition Numérique et de l’Innovation Technologique (MTNIT) lance un Avis à manifestation d’Intérêt en vue du recrutement d’un cabinet. La mission porte sur le recrutement d’un cabinet pour appuyer l’INP-HB et l’Université Virtuelle de Côte d’Ivoire (UVCI) en vue de l’amélioration de leur programme certifiant en termes de qualité et quantité sur les domaines de la cybersécurité, science des données, développement logiciel et réalité augmentée/virtuelle. L’objectif général de la mission est d’appuyer l'INP-HB et l'Université Virtuelle à améliorer la qualité et la quantité de leurs programmes certifiants dans les domaines de la cybersécurité, de la science des données, du développement logiciel et de la réalité augmentée/virtuelle afin de les aligner sur les standards internationaux, les besoins du marché et les priorités nationales en matière de transformation numérique. PROFIL DU CABINET La mission sera exécutée par un cabinet justifiant : au moins cinq (05) années d’expérience en conception/ évaluation de programmes certifiants, idéalement dans des dispositifs hybrides ou en ligne (LMS) ; au moins deux (02) missions dans le développement ou l’adaptation de solutions pour des programmes de renforcement des compétences numériques ; au moins un (01) projet en transformation digitale ou compétences numériques financées par des bailleurs internationaux. LES PRINCIPAUX LIVRABLES ATTENDUS Les principaux livrables attendus : Rapport de cadrage : compréhension, méthodologie, plan de travail détaillé, calendrier et besoins en données ; Rapport de diagnostic : A partir des études existantes établir l’état des lieux, l’analyse des écarts, recommandations prioritaires et feuille de route ; Référentiel de compétences et architecture des parcours certifiants pour les quatre (04) domaines (niveaux, prérequi